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佟新:父母共同助力教育,守護孩子成長初心

2019-11-16 15:40

來源:新東方網

作者:

嘉賓:佟新(右)北京大學社會學系教授,博士生導師

主持人: 段博(左)新東方教育科技集團有限公司 泡泡少兒教育推廣管理中心總經理助理

  培養一個人格健全的人是教育的初心

  主持人:非常榮幸能邀請您參加我們新東方的家庭教育論壇,關于今年的論壇主題“守初心,育未來——從孩子成長視角賦能家庭教育”,您有什么想跟我們分享的嗎?

  佟新:我引用習總書記的一個講話,習總書記在2015年6月1號的時候,對小朋友提了三個期望,一個叫學會做人,一個是學會立志,還有一個叫學會創造。我覺得這就是所有教育者、家長的一個初心,就是誰都希望我們的孩子能夠成人。其次呢就是要有理想,另外就是要有創造力。我覺得挺到位的,這就應該是教育的初心。更學術一點的話來講,我們會覺得教育的初心應該是培養一個人格健全的人。

  父親也要承擔更多育兒的責任

  主持人:現在社會女性因為壓力大,其實已經開始在掙錢,甚至有一些選擇不生孩子了去工作。在這樣的一種變化下,就是我們現在的家庭對于養育孩子這個理念會不會有很大的變化?

  佟新:對,我們其實一直倡導養育應該是夫妻倆共擔的責任,這個不僅是雙方的一個勞動分工。我們社會有很多的傳統觀念,認為三歲以前是女人的事,是由媽媽、奶奶來負擔來照顧孩子。但事實上,父親從零歲開始參與孩子的教養也非常重要,這不僅對孩子好,其實對于媽媽也是很大的鼓勵。研究發現,現在產后抑郁水平在增加,而父親的參與會一定程度上減輕母親產后抑郁,能讓媽媽感覺養育孩子不是她一個人的事而是兩個人的事。

  另外,之所以父親的參與會相對少,是因為父親跟孩子沒有建立一個特別好的互動關系。但是我們調查90后的爸爸,有的下了班就回家照顧孩子,因為他說他在孩子嬰兒的時候就給孩子洗澡,孩子洗完澡沖他一笑,他就覺得一天的疲勞都沒有了,所以他下了班就直接奔回家。這種互動其實也能讓男性在養育孩子中享受到快樂,只是我們傳統的那種分工剝奪了這種快樂。國內外的很多研究發現,有夫妻共同參與的家庭教育的孩子會變得更勇敢,視野也更開闊。父親在孩子成長過程當中應該多帶著孩子進行室外活動,比如去登山、踢球,這樣會讓孩子對未來不會感到恐懼。

  媽媽在養育的過程中會習慣去扮演照顧者的形象,但她們時常會做的一件事情就是告訴孩子“你不能”,但是爸爸一般不會說“你不能”。另外,媽媽有時候會阻礙父親的參與,因為當父親帶孩子的時候,孩子會跑的快一點,這時媽媽就會喊孩子不要這么快。所以我們會說,媽媽要讓一些權利給爸爸,當孩子跟父親熟了以后,他們的關系會更融洽。但有時候我們的媽媽會有些過度的呵護,總讓孩子不要什么,這對他們探索社會是不利的。所以我們講,教育一定是要父母匹配的,這樣的話這個孩子的心智發展才是比較平衡的。

  過度的關注反而是壓力

  主持人:您覺得現在的養育環境和過去相比有沒有變得更復雜?

  佟新:也沒有更復雜,就是我覺得在七十年代之前,沒有計劃生育政策,我們一個家庭都有很多兄弟姐妹,所以每個孩子的重要性不突出。但是現在每家只有一個孩子的時候,孩子太重要了,父母會全身心的關注,甚至可能是過度的呵護。這對孩子來講其實挺可怕的,孩子會處在一個隨時被監管被看護的狀態,反而讓他們心靈受到影響。一個是壓力大,限制了內在成長,二是主動性、能動性會變弱。我們這次調查發現,事實上至少一半以上的孩子認為自己是有規劃的,是能夠處理自己生活的。也有大概20%、30%的孩子,尤其是到了青春期的孩子認為自己有規劃,有人生夢想,也想這么做,但是家長可能阻礙了他們去做,經常會跟他說你不要什么樣,或者替他安排。我們還是建議家長給孩子更多空間,少一點指揮,就是減少你的“替代式”的教育和過度的呵護。另外就是說在一定事情上跟孩子商量,比如問孩子要不要去新東方上課,大多數孩子選了要,但也有20%左右的孩子,說其實不想上,是父母逼著上的。這個時候應該跟孩子討論,你為什么要去上,你不想上是為什么。如果孩子我就是不想上,那么我們要考慮如何尊重他們的選擇。我覺得至少到青春期之后,家長要學會傾聽一下孩子的主意,給予適當的尊重。

  先去理解孩子才能引導孩子健康地上網

  主持人:我看到您曾經做過一個北京市青少年發展現狀的調查報告,提到孩子上網已經成為一個非常普遍的事情,未成年上網已經達到93.7%,家長該如何去接受孩子玩游戲,或者說去接受他上網這件事情?

  佟新:我們的調查發現,所有的家長都很焦慮孩子用手機的問題。他們主要的困擾是,不知道孩子上網干什么。如果孩子上網是學習,其實家長也挺愿意的。但是家長會困擾說,他真的在學習嗎?所以我們開家長座談的時候,也有家長我覺得做的特別好,我們有一位爸爸就說,他們家女兒暑期的時候就要打游戲,他也知道她在跟同學一起打游戲,但是就是很著急,很焦慮她在打什么。那這個爸爸是怎么做的呢?他和女兒說:“我跟你一起打,我跟你組成一隊”。跟孩子打了大概一個半月,孩子就說其實打游戲也挺沒意思的,就不玩了吧。但是如果你用特別強制的方式說,你不能打游戲,那這個游戲對于孩子來講永遠是誘惑。所以想減少焦慮呢,首先你要知道孩子在用網絡做什么,那么你可以跟他一起做這件事。其實我相信我們孩子有自主性,他也能夠判斷這個事情是不是有意義的,他覺得這個事沒意義他會停止。有時候孩子是故意在逆反,他知道所謂逆反就是“你不讓我做什么我偏要做”。為了防止孩子逆反產生,一定要了解他在做什么。

  網絡對于孩子來說至少有三大功能,一大功能學習,這是我們所有老師家長都期待的。還一個功能叫社交功能,這個我覺得家長要警惕一下,因為雖然跟同學、老師社交聊天沒有問題,但是我們也會發現有些社交網絡可能會有將未成年人引入到成年人世界里面的不良用心。我覺得我們學校和家長應該有足夠的教育告訴他們,你在社交網絡上會面對什么樣的風險,告訴他們如何保護自己,因為在網絡上我們的孩子出于好奇誤入了別人的陷阱,一定要告訴孩子你底線在哪里,所以對于社交這一類功能,我反而覺得比游戲還更需要警惕。

  游戲,我一直是反對小朋友們玩的,因為游戲的確是有著上癮這件事,因為我們年輕人都無法抵制游戲的誘惑,何況我們的孩子。這個底線要跟學生講清楚,你面臨的誘惑是什么,你是不是有足夠的自制力。如果他知道背后潛在的風險,孩子會做出選擇。

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